Fin de curso 2015. Física Contemporánea para Biología

Discusión Semanal 16. Cuatro proyectos en paralelo

La última discusión semanal del curso consiste en proporner cuatro proyectos (rentables) que puedas realizar en paralelo mientras estas cursando la lincenciatura en biología.

                          

       

Discusión Semana 15. Ejemplos de simbiosis

Considera la sisguiente situación:

                               

Presenta un ejemplo de organismos simbiontes. Recuerda comentar al menos una de las aportaciones de otro compañero y procura no repetir relaciones simbióticas.

Discusión Semana 14. Callejones evolutivos sin salida

Por: Mckenzie Funk

Hace ya un siglo, en las laderas del monte Field, en el Parque Nacional Yoho de Canadá, Charles Doolittle Walcott, entonces secretario de la Smithsonian Institution y uno de los paleontólogos más famosos de su época, hizo dos descubrimientos que cambiarían su vida para siempre.
El primero fue lo que para muchos constituye el principal yacimiento fosilífero del mundo, una cantera que hoy lleva su nombre. El segundo fue su tercera esposa, Mary Vaux, a partir de cuyo apellido familiar pronto había de bautizar un género de esponjas fosilizadas: Vauxia.
Es natural que los visitantes actuales de este parque, uno de los más sublimes y menos frecuentados de las Montañas Rocosas canadienses, se centren en el primer hallazgo. La formación llamada Burgess Shale o lutitas de Burgess, que engloba la cantera Walcott, fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 1980. Unos años más tarde, en su exitoso libro "La vida maravillosa", el biólogo evolutivo Stephen Jay Gould definió Burgess Shale como "el más valioso e importante de todos los yacimientos fosilíferos que se conocen". Se trata de un tesoro de criaturas marinas del período cámbrico en perfecto estado de conservación: se han hallado más de 200.000 especímenes de aspecto extraño, y hay aún un número incalculable por desenterrar.
Sin embargo para Gould y otros estudiosos, la mayor parte de las formas de vida de Burgess Shale –desde Wiwaxia, con su armadura de placas y espinas, hasta Opabinia, animal de cuerpo blando que vivía en el fondo marino, con cinco ojos y una probóscide con una especie de uña– parecían ser un punto muerto en la evolución, sin descendientes actuales. Gould se apoyó en la explosión de formas de vida durante el cámbrico y la subsiguiente desaparición de la mayoría de los linajes evolutivos para argumentar que "la supervivencia de los mejor adaptados" tiene un notorio contrapunto: el factor suerte. ¿Es la evolución, hasta cierto punto, una lotería? ¿Está la historia natural gobernada por el azar?

Tomado de: 

http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/ng_magazine/reportajes/10270/pequeno_parque_las_maravillas.html ,  consultado en noviembre 2015     

En esta ocasión debes presentar algún ejemplo biológico de un "callejón evolutivo sin salida" por ejemplo considera al Opabinia, con su caprichoso diseño de cinco ojos. Esperamos poder leer su contribuciones, además recuerda comentar al menos una aportación de otro compañero. 

Discusión Semana 13. Fósiles en el METRO

Parte de tu actividad como biólogo consiste en el estudio de organismos fosilizados, siendo una clase de física no tendremos alguna "excursión" para buscarlos. Sin embargo tenemos una alternativa, te invitamos a que recorras el sistema de transporte público METRO y tomes una fotografía de algunos fósiles que encuentres. Recuerda comapartir la estación del metro donde realizaste tus hallazgos, por ejemplo:

                                            

* ¿Puedes identificar las especies fosilizadas de tu fotografía?

Discusión Semana 12. Rosa de Jericó

Explica el proceso que le permite a la rosa de Jericó  (Anastatica hierochuntica) reverdecer.

Discusión Semana 11. Lentes convergentes y divergentes

Raliza un MAPA CONCEPTUAL sobre los temas de lentes convergentes (i.e. convexas) y lentes divergentes (i.e. concavas). Sube tu archivo a tu carpeta de dropbox y comparte el vínculo con tu número secreto.

Procura abordar cuando menos el contenido de los siguientes enlaces de Khan academy:

*Lentes convexos

https://www.khanacademy.org/video/convex-lenses

*Ejemplos de lentes convexos

https://www.khanacademy.org/video/convex-lens-examples

*Lentes concavas

https://www.khanacademy.org/video/concave-lenses

*Imagen para una lente convexa

https://www.khanacademy.org/video/object-image-and-focal-distance-relationship-proof-of-formula

Obs. Todos los videos están en español en el sitio de Khan patrocinado por Slim.

                                      

 

Discusión Semana 9.- El plasma en una uva

Presentarán un posible explicación y un modelo que justifique porqué se forma un plasma en una uva que se expone a la radiación de un microondas.

Discusión Semana 8.- Peces eléctricos

Investiga que proceso fisiológico utiliza un pez para generar una descarga eléctrica.

Por ejemplo:

http://culturacientifica.com/2013/09/12/el-misterio-del-pez-electrico-monofasico/

Discusión Semana 7. Potencial de acción

Explica que es el potencial de acción. Puedes utilizar Khan Academy o alguna otra referencia.

Discusión Semana 6.- La guerra de las corrientes

Explique porqué en la actilidad se utiliza corriente alterna (desarrollada por Nikola Tesla) en nuestras ciudades en lugar de utilizar corriente directa (desarrollada por Thomas Edison)

Discusión Semana 5.- El plasma (4 estado de la materia)

Explica ¿Porqué un plasma emite luz? 

En la imagen pudes ver un plasma dentro de un campo eléctrico.

Discusión semana 4.- El agua en los árboles

La semana pasada analizamos el crecimiento de los árboles tomando el  corte horizontal de un tallo troncoso. Ahora es oportuno analizar el crecimiento vertical,  existen múltiples ejemplos de árboles que alzan una altura mayor a 10m;  surge entonoces la pregunta: ¿Cómo le hace un árbol (que mide más de 10m) para llevar el agua  hasta su copa?

                                           

                                          El árbol del “Tule” en Oaxaca supera los 42m de altura

  
 * Esta discusión cierra el jueves 10 de septiembre (a las 12 de la noche) y para contabilizar totalmente su participación deben comentar al menos una contribución de otro compañero.

Discusión Semana 3.- Evolución Convergente

Considere el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=P3NSWQmGiKQ

Siguiendo el argumento de Robinson, en vez de fabricar "productos" homogeneos (i.e. estudiantes en el sentido tradicional) en este curso tendremos espacios para el libre pensamiento e ideas nuevas.
Por lo tanto, en esta ocasión les pedimos que propongan y expliquen un ejemplo de EVOLUCIÓN CONVERGENTE.
Pueden hacer referencia a alguna fuente de información que condultaron o aventurarse a proponer un ejemplo que ustedes crean.

Recuerde cómo desarrollamos en clase el caso del mal llamado "lobo marsupial".

Discusión semana 2.- Cuestionario de presentación

Para establecer un punto de partida y conocer los intereses generales de todos los miembros de esta comunidad de aprendizaje les pedimos que respondas las siguientes preguntas:

1.- ¿Porqué elegiste la carrera de biología? 

2.- ¿Qué esperas de este curso de física?

3.- ¿Cuáles  son tua metas a futuro, es decir cómo te ves en 5 años?

4.- ¿Cuál es tu actividad favorita?

Nosotros (Gilberto y Cuauhtli) también contribuimos compartiendo nuestra formación y desempeño profesional.

Gilberto Gómez Correa

http://archivo.eluniversal.com.mx/notas/665532.html

Cuauhtli Martínez Guerrero

https://www.dropbox.com/s/pyx6l3nzq98apl2/curr%C3%ADculum_actualizado_f%C3%ADs_cuauhtli%20mart%C3%ADnez.pdf?dl=0

Bienvenidos

El objetivo de esta sección es establecer un foro que permita la discusión y el libre intercambio de ideas. Cada semana procuraremos tener un nuevo tema que se publicará el día viernes, el límite para realizar su aportación será el día domingo (por la noche) y para contabilizar totalmente su participación deben comentar al menos una contribución de otro estudiante.